课程案例
情绪活动——帮助别人消解冲突

帮助别人消解冲突

(大班)

活动目标:提升去帮助别人消解冲突的能力。

活动准备:规则海报、解决问题步骤海报、松弛方法的海报、帮助朋友的规则海报、笑脸和哭脸标志每人一个、玩偶

活动流程:

一、 介绍

1、 以开火车的方式提醒儿童各项规则。

2、 重点介绍规则:朋友遇到问题时,会发生什么事

小结:我们将会一起学习怎样去帮助遇到冲突的朋友。

二、 回顾上次活动内容

1、 出示解决问题步骤海报。

2、 提问:在愤怒时如何松弛和思考解决方法。

3、 出示松弛方法的海报,我们学习了如何更有效地解决困难。

三、 本次活动内容介绍

1、 讲故事第一页页尾。

2、 提问:珊迪的朋友做了些什么去帮助她?庄信先生又怎样帮忙。他们可以怎样做去帮助珊迪?

3、 展示帮助朋友的规则海报。

4、 提问:你们是否帮助遇到问题的朋友?发生了什么事?他们怎么办?他们的感受如何?

四、 游戏:玩偶游戏

1、 介绍玩法:三位儿童同时进行游戏,一位遇到问题,另两位将会尝试协助解决。游戏中途停止,班中的其他儿童提出协助的好建议。

2、 请幼儿在每项解决问题之情景,利用玩偶进行角色扮演。

五、 回应

请幼儿用笑脸或哭脸回应本次活动的喜欢程度。

 


查看更多>>
情绪活动——从改变和失去中学习

从改变和失去中学习

(大班)

活动目标:提升对改变和失去的正面影响的了解。

活动准备:上一次活动中幼儿的绘画作品、规则海报、帮助别人的好办法、笑脸和哭脸的标志每人一个

活动流程:

一、 介绍

1、 提问:记得比比活动的规则是什么?

2、 以朗读的方式提醒儿童各项规则。

3、 今天我们将会谈谈各种改变。

★ 解释改变往往令人难以接受,但它们依然具有正面的意义。

★ 今年要学习如何充分利用改变的正面意义。

二、 上一次活动回顾

1、 提醒上一次我们到墓地。

提问:

★墓地是怎样的?

★你们在参观过程中印象最深刻的是什么?

2、请幼儿展示画,并做介绍。

3、重读故事由开始至第一页第五段“我可以和阿凡一起乘坐巴士,经常去看他。”

提问:

★如果你们是珊迪和阿凡,会有什么感受?

★珊迪和阿凡经理的事情有哪些是好和坏的一面?

4、重读故事由第二页第九段“第二天是新学年的开始……”直至第三页第四段“巴特太太请大家画图画,描述他们在暑假时的经历。”

提问:

★珊迪、丽娜和泰加说经历的事情,有哪些好的和坏的改变?

★如果你们是珊迪、丽娜和泰加,你们会有什么感受?

三、帮助朋友察看改变的正面意义

1、解释:

★我们要是能够看改变所带来好的一面,就能够欣赏这一转变,虽然一开始时会感到十分困难。

★但我们长大后,事情应由自己完成,这看来并不有趣,但是做成人也有一些好处,例如可以从事一些幼年时不能尝试的事情。

2、提问:

★什么事情时你现在能够做了,小时候没有办法做的?

3、做一个游戏,当中我们要帮助一位朋友。

四、回应

1、幼儿对本次活动的回应,用笑脸和哭脸标志回应。

2、说说有哪些是他们最喜欢和最不喜欢的地方。


查看更多>>
情绪活动——到墓地去

到墓地去

(大班)

活动目标:提升幼儿倾诉死亡和失去的能力。

活动准备:规则海报、帮助别人的好办法、笑脸和哭脸的标志每人一个

活动流程:

一、 介绍

1、 提问:记得比比活动的规则是什么?

2、 以朗读的方式提醒儿童各项规则。

3、 告诉儿童,生活中充满改变,死亡只是其中一项。

4、 我们将会到一个墓地去,你们可以询问任何想知道的问题,清晰公开地谈论死亡。

二、 到墓地去

1、 做好事先安排,带领儿童参观一个本地的公坟或墓地。(和家长沟通,告知内容并参与协助。)

2、 介绍死亡后躯体发生的改变,展示比比在后花园的葬礼。

提问:

★知道中国人是怎样举行葬礼的吗?

★其他的国家会不会做不同的事,例如火葬、将身体漂浮到恒河、海葬、天葬。

3、再次展示比比在后花园的葬礼图片。

★告诉儿童,墓地参观可以包括战争纪念碑。

★在参观墓地期间,你可以随意进行绘画,和拓印碑文。

四、回应

1、幼儿对本次活动的回应,用笑脸和哭脸标志回应。

2、说说有哪些是他们最喜欢和最不喜欢的地方。


查看更多>>
情绪活动——面对死亡

面对死亡

(大班)

活动目标:提升面对伤痛和失去的能力。

活动准备:上一次活动中幼儿的绘画作品、规则海报、帮助别人的好办法、笑脸和哭脸的标志每人一个

活动流程:

一、 介绍

1、 提问:记得比比活动的规则是什么?

2、 以朗读的方式提醒儿童各项规则。

3、 告诉儿童,我们帮助朋友的能力已大有进步,今天我们要应用所学,巩固我们帮助朋友的能力。

二、 上一次活动回顾

1、 提醒上一次谈论各种可能发生于自己身上的改变。

★展示贴在墙上的图画。

★提醒儿童,故事里泰加、丽娜和珊迪都有不同的改变。

三、故事重温

1、重读故事中泰加诉说比比死去的部分,有故事开始直至第二页第八段“泰加又哭起来,而且哭的更厉害”。

提问:

★当我们死去后,会发生什么事。

★解释死亡是生命的一部分,我们是没有办法改变的。

★泰加是什么感受?他的家人感受如何?泰加在比比死后做了什么?

★他可以怎么办?

★为何泰加任务比比死去是自己的过错?

★你们懂内疚这个字的意思吗?

2、重读故事中,泰加的母亲告诉他不要为比比的死亡而自责一部分,第一页尾段“泰加,你错了,你千万不要怪责自己。你已经尽了力去照顾比比。它死,是因为它已经到了死亡的时间。生活中总有些悲伤的事情发生,这也不是任何人的过错,因为死亡是迟早会发生的。”

★解释内疚:经常为某些事情的发生而感到不安,甚至责怪自己。

提问:

★你们是否曾经体验过这种感受?

★当时发生了什么事?

★解释当我们是去某个重要的人,我们会百感交集(伤心、愤怒、恐惧、内疚)。内心有这些情感是正常的,很多人都有同样的感受。

提问:

★你们有没有经历过某人或动物的死亡?

★发生了什么事?你们怎么办?

提问:

★当一个人或动物去世时,我们怎么办才能感到安慰?

帮助辨识寻求安慰的方法:

哭泣。

跟某人倾诉。

想想美好的回忆。

从事一些工作,转移对困难处境的注意力。

请求他人帮助。

四、回应

1、幼儿对本次活动的回应,用笑脸和哭脸标志回应。

2、说说有哪些是他们最喜欢和最不喜欢的地方。


查看更多>>
情绪活动——改变和失去是生活的一部分

改变和失去是生活的一部分

(大班)

活动目标:了解改变和失去是日常生活的一部分。

活动准备:规则海报、插图图画、画纸、水彩笔、活动回应工作纸、笑脸及哭脸情绪卡。

活动流程:

一、 介绍

1、 提问:记得比比活动的规则是什么?

2、 以朗读的方式提醒幼儿各项规则。

3、 我们今天将会谈论改变如何影响我们。

二、 故事

1、阅读故事至第一页第三段“珊迪感到欣喜,因为她从此可以……。”

提问:

珊迪有什么不同了?

★珊迪的感受如何?

2、阅读至第二页第一段“……一起来到后花园为比比进行丧礼。”

提问:

★为何泰加的感受如何?

3、阅读至第三页第一段“这时他们的新老师巴特太太,带着她的狗儿麦芬……。”

提问:

★课室里有什么改变?

★这是一个好的还是坏的改变?

★为什么?

★珊迪、丽娜和泰加有什么感受?

三、记录及分享

玩一个猜谜游戏,没人都要尽快回答问题。

提问:

★有什么事情是会经常改变的?

★有什么东西是永远不变的?

★有什么东西会迅速改变?

★有什么东西会慢慢改变?

四、回应

1、幼儿对本次活动的回应,用笑脸和哭脸标志回应。

2、说说有哪些是他们最喜欢和最不喜欢的地方。


查看更多>>
情绪活动——一起庆祝

一起庆祝

(大班)

活动目标:重温学习所得,并一起庆祝。

活动准备:规则海报、皇冠卡纸、剪刀、颜色笔、儿童证书、哭脸和笑脸标志、各类零食。

活动流程:

一、 仪式介绍

1、 这是比比课程的最后一次活动,我们将要进行一个仪式,庆祝我们学习到的各种东西。

2、 提问:什么是仪式?

3、 小结:仪式是人们聚在一起,庆祝一项转变,或一些重要事情的发生。我们的仪式将会庆祝大家学习了种种面对困难或逆境的技巧,我们现在已经可以坚强地处理不同的处境,并且帮助别人。

二、课程回顾

过渡:故事由始至终,泰加、丽娜、珊迪和汤美都经历了很多转变。对他们来说,这些经验都不是容易面对的,但他们互相帮助,变得更加坚强。

重读故事第二页第二段“大家坐在青草地上吃苹果……”至结束。

提问:

1、泰加和珊迪有什么转变?

2、对比泰加和珊迪在故事一开始,进入学校的时候,他们现在的感受有什么不同?

3、你们从中学到了什么?你们有哪些方面的转变?

三、制作皇冠庆祝

过渡:我们将会以一个仪式,庆祝比比和朋友这个故事的结束。

制作皇冠,分享收获。

四、回应

1、幼儿对本次活动的回应,用笑脸和哭脸标志回应。

2、说说有哪些是他们最喜欢和最不喜欢的地方。

3、你最喜欢《比比和朋友》这个故事中的什么?


查看更多>>
情绪活动——适应新环境

适应新环境

(大班)

活动目标:提升在新的处境里运用应对技巧的能力。

活动准备:规则海报、玩偶轮廓、颜色笔、浆糊、木棒、笑脸和哭脸标志

活动流程:

一、 介绍和回顾

1、 提问:记得比比活动的规则是什么?

2、 以朗读的方式提醒儿童各项规则。

3、 告诉儿童,我们已学习了丰富的技巧去面对不同的问题。

提问:

故事中,泰加和丽娜是怎样帮助汤美的?

★你们会做些什么事来帮助遇到转变的朋友?

二、故事

重读第二页第八段故事“汤美仍为一件事特……”直到第三页第一段“……把烦闷说出来真舒畅。”

提问:

★泰加和珊迪有什么转变?

★泰加和珊迪第一次踏进学校时,感受如何?

★你们从开学到现在,有没有改变?如何改变的?

★你的朋友因为首次上学而感到担忧,你会对他说什么?

小结:我们学习了不同的方法,我们可以在经历转变时找到良好的解决办法。

三、玩偶制作

1、我们将会制造一个很特别的玩偶,这玩偶是你的化身,现在正遇到一群陌生人。

要求:

1)、将轮廓图添上颜色。

2)、贴在木棒上,制成玩偶。

3)、五分钟内完成,互相帮助。

2、向陌生人介绍玩偶(自己):

1)、介绍自己。

2)、说出一些自己的优点。

3)、说出自己喜爱的事物。

4)、说出自己不喜爱的事物。

5)、分小组互相介绍,每组6~8人。

四、回应

1、幼儿对本次活动的回应,用笑脸和哭脸标志回应。

2、说说有哪些是他们最喜欢和最不喜欢的地方。


查看更多>>
情绪活动——如何识别良好的解决方法

如何识别良好的解决方法

(大班)

活动目标:提升识别良好解决方法的特质的能力。

活动准备:本单元的插画、解决问题的步骤图、活动回应工作纸(附录1

活动流程:

一、 介绍

1、 以朗读的方式提醒儿童各项规则。

2、 告诉儿童,我们今天将会学习如何找出解决问题的良好办法。

3、 告诉儿童,每一个人都会遇到大大小小的问题,而我们也可以为问题找到良好的解决发法。

4、 告诉儿童,老师将讲述一个新的故事,看看泰加、丽娜和珊迪如何寻找良好的方法去解决他们的问题。

二、 讲述故事

1、 讲述故事到第一页第十二段

提问:

珊迪的感受如何?

★为什么他不想谈论自己的问题?

2、讲述故事到第三页第三段

提问:

★吉儿为什么伤害珊迪?

小结:我们有时会选取了不良的解决方法来处理问题或达到某一目的。

3、继续讲述故事,知道故事完结。

三、良好的解决办法

导语:我们在生活中常常会遇到问题或者是冲突。或许我们会像吉儿一样,用了最差劲的解决方法,令更多的问题随之而来。

提问:最近你们有没有遇到什么问题或者是冲突呢?

小结:没关系,今天我们会一起努力,找出解决问题的良好办法。

过渡:解决问题的好办法一共有三个步骤。

1、了解问题

提问:

★你还记得珊迪的问题吗?她感觉怎么样?

★是什么事情让吉儿伤害了珊迪?

2、思考各种解决方法。

提问:

★如果你是珊迪的话,你会怎么做?

3、在各种解决方法中选择一个最合适的

导语:我们并不能够经常能快很方便的找出解决的方法,你可以:选取一个让我们都感觉好一点的方法;选取尊重别人的方法。

提问:

★你们有没有解决方法提供给珊迪,让自己好过点,又做到尊重别人。

小结:有些解决方法虽然会令自己好过些,但却会伤害别人

4、寻找良好的解决方法

提问:

★说说在学校里、家里或者是跟朋友一起时,所遇到的问题

★能不能找一个良好的解决方法去处理这个问题

小结:良好的解决方法应该是能为别人带来正面影响的。

四、回应

1、幼儿对本次活动的回应,用笑脸和哭脸标志回应。

2、说说有哪些是他们最喜欢和最不喜欢的地方。


查看更多>>
情绪活动——如何帮助别人

如何帮助别人

(大班)

活动目标:提升帮助他人面对不同处境的能力。

活动准备:上一次活动中幼儿的绘画作品、规则海报、帮助别人的好办法、笑脸和哭脸的标志每人一个

活动流程:

一、 介绍

1、 提问:记得比比活动的规则是什么?

2、 以朗读的方式提醒儿童各项规则。

3、 告诉儿童,我们帮助朋友的能力已大有进步,今天我们要应用所学,巩固我们帮助朋友的能力。

二、 上一次活动回顾

1、 出示上一次活动中幼儿的绘画作品

请大家回忆一下我们能够改变的处境和我们不能够改变的处境有哪些?

★当我们不能够改变一个处境时,有什么应对的方法?

★当我们能够改变一个处境时,有什么应对的方法?

2、讨论,如何帮助朋友

★你们是否记得如何帮助一个面对困难的朋友?(提醒他们,我们之前曾在谈论死亡时有所提及)

★小结:帮助经历失去亲友或亲友死亡的朋友,与帮助拥有其他问题的人相差无几。当问题属于死亡,这是一个我们不能够改变的处境。

三、故事

1、再次阅读故事,从开始到“她望向珊迪,一起会心微笑。”

提问:

★ 珊迪和泰加是怎样帮助汤美的?他们还可以做些什么?

2、 角色扮演

邀请幼儿饰演汤美、珊迪和泰加,共同讨论能够帮助汤美的其他办法。

四、回应

1、幼儿对本次活动的回应,用笑脸和哭脸标志回应。

2、说说有哪些是他们最喜欢和最不喜欢的地方。


查看更多>>
情绪活动——欺凌

欺凌

(大班)

活动目标:提升消解冲突,处理种种欺凌处境的能力。

活动准备:规则海报、解决问题的步骤图、活动回应工作纸(附录1

活动流程:

一、 介绍

1、 以朗读的方式提醒儿童各项规则。

2、 告诉儿童,我们今天将会说说,有人恐吓和伤害我们时会发生什么事。

3、 告诉儿童,我们也一起找出解决的发法。

二、 上节回顾

导语:上一次我们学习了如何找寻良好的解决方法,去消解问题和冲突。

提问:你有什么好的解决问题的方法吗?

小结:是的,上一次我们一起完成了一张写有良好解决方法的步骤图。

三、 当某人欺负我们时,该怎么办?

1、 重读故事开始之第二页第一段

导语:吉儿对珊迪所做的事情有一个词能够形容:欺凌。

小结:欺凌就是恐吓和伤害其他人,或者是对某人说难听的话。

提问:

★ 为什么珊迪不愿意谈论吉儿对她的所作所为?

★ 你们遇到过类似的事情吗?能跟我们说说是什么事?

2、跟幼儿解释

有人欺负我们的时候,我们要先问问自己,有没有做过错事。我们可能感到愧疚,或想到这是我们的过错,于是不敢和别人谈论或者寻求帮助。我们还有可能考虑到,说出事情后,我们可能要接受惩罚,或者害怕欺凌我们的人会与我们断绝交往。有时候,我们会陷入迷惘,而不知如何是好,这些情感都是正常的。

3、关于欺凌的规则海报

★我们没有欺负任何人的权利

★如果我们被欺负,我们可以向信任的人寻求帮助。

提问:如果你是珊迪,你会怎么做?

四、找寻解决欺凌的方法

导语:我们将玩一个游戏,帮助珊迪找出解决的办法,让她不再受吉儿欺凌。

游戏:假扮珊迪和她的两个朋友,珊迪要向朋友解释吉儿所做的事情,两个朋友则要找出方法去解决珊迪的困难。

五、回应

1、幼儿对本次活动的回应,用笑脸和哭脸标志回应。

2、说说有哪些是他们最喜欢和最不喜欢的地方。


查看更多>>
情绪活动——面对新环境的策略

面对新环境的策略

(大班)

活动目标:提升运用不同策略面对逆境的能力。

活动准备:规则海报、插图图画、画纸、水彩笔、活动回应工作纸、笑脸及哭脸情绪卡。

活动流程:

一、 介绍

1、 提问:记得比比活动的规则是什么?

2、 以朗读的方式提醒幼儿各项规则。

3、 我们今天将会学习不同的方法,去应对日常生活中的转变和问题。

二、 故事

1、阅读故事至第二页第一段“她望向珊迪,一起会心微笑。”

提问:

汤美的感受如何?

★他的父母为何争吵?

2、阅读至第三页第一段“……把烦闷说出来真舒畅。”

提问:

★为何汤美感到舒畅?

3、我们可以改变的处境和我们不能改变的处境

★我们有时能够改变处境,例如当珊迪被吉儿欺负。

★有时我们不能改变一个处境,例如汤美搬到新的市镇,以及比比死亡。

4、举例

请举出一些我们能改变的处境,和我们不能改变的处境的例子。

★在黑板或纸张上,把这些不同的处境写在两个不同的栏内。

★当我们不能改变一个处境,就要尝试接受它,并找出不同的方法,帮助我们感到好过些。这比单单期望事情能够回复到以前的样子更有帮助。

★我们在某些困难的处境,只要肯积极去做改善的事情,情况就会有所好转。例如,若有一方在争执时肯先让步,就是踏出解决问题的第一步。

三、记录及分享

1、画出如何面对一个自己可以改变的处境,或一个不可改变的处境。

2、向老师及同伴介绍自己所画的处境。

四、回应

1、幼儿对本次活动的回应,用笑脸和哭脸标志回应。

2、说说有哪些是他们最喜欢和最不喜欢的地方。


查看更多>>
情绪活动——解决问题

解决问题

(大班)

活动目标:提升消解冲突的能力,特别是在感到愤怒的时候。

活动准备:规则海报、关于欺凌的规则海报、松弛的方法(附录17)、解决问题的步骤海报(附录15)、活动回应工作纸(附录1

活动流程:

一、 介绍

1、 以朗读的方式提醒儿童各项规则。

2、 告诉儿童,我们今天将会谈论一些经常在朋友间出现的问题和冲突。

3、 告诉儿童,我们会学习不同的解决问题的方法。

二、 上节回顾

1、重读故事第三页第十段到故事结束。

导语:上一次我们谈论过欺凌,故事里谁被欺凌了?

提问:吉儿也被谁欺负了?为什么?

小结:欺凌就是恐吓和伤害其他人,或者是说难听的话。当遇到这种情况,可以向信任的人寻求帮助。

提问:要是我们被别人欺凌了,有什么解决的方法吗?

2、欺凌的规则海报

★我们没有欺负任何人的权利

★如果我们被欺负,我们可以向信任的人寻求帮助。

三、在愤怒中解决问题

导语:我们曾经讨论过,如何在困难中找出各种良好的解决方法。

1、解决问题的海报

小结:我们有时会因为愤怒或者焦虑,而难以找到解决问题的良好办法。我们甚至因此做一些令我们后悔的事,如:侮辱的话语或者打破东西。

2、告诉儿童,我们将要学习一些冷静自己的方法,好让我们在愤怒时,能找出良好的解决方法,这些方法叫做松弛。

提问:什么叫松弛?

3、展示海报,逐一解释

★停止

★深呼吸

★想象一些愉快的事情

★思考处境

4、松弛身体,重复三遍

★静静坐着

★闭上眼睛

★深呼吸

★闭气数秒

★呼气

四、解决问题

1、跟儿童解释,我们将要谈谈朋友之间可能会有的争执

2、向儿童解释,争执有时由一个或者两人开始,但在结束前,有很多人可以牵涉其中。

提问:安安的故事里,事情可以如何不一样的发生?安安、森美和力勒可以如何避免争执?

3、重读安安的故事,请幼儿寻找一些能改变故事的事情,并用举手的方法终止我的话,然后说出。

五、回应

1、幼儿对本次活动的回应,用笑脸和哭脸标志回应。

2、说说有哪些是他们最喜欢和最不喜欢的地方。


查看更多>>
2017招生细则

上海市浦东新区教育局文件

浦教基〔2017〕17 号

关于印发《2017 学年浦东新区幼儿园招生工作实施细则》的通知

各教育署,各幼儿园:

现将《2017 学年浦东新区幼儿园招生工作实施细则》印发给你们,请遵照执行。  特此通知。


上海市浦东新区教育局2017 年 4 月 10 日 


查看更多>>